przeprowadzenia egzaminu ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego wykorzystuje się również płytę CD do sprawdzenia umiejętności rozumienia ze słuchu. Na płycie znajdują się dwukrotnie nagrane teksty, polecenia i przerwy na wykonanie zadań. 5. Każdy zdający powinien mieć na egzaminie ósmoklasisty z każdego Egzamin ósmoklasisty to jedno z ważnych wydarzeń w życiu uczniów szkół podstawowych. Absolwenci ósmych klas w maju podchodzili do egzaminu z trzech przedmiotów. Wyniki egzaminu ósmoklasisty mają kluczowe znacznie w rekrutacji do szkół ponadpodstawowych. Po tygodniach oczekiwań nadszedł czas, aby poznać rezultaty. Na egzaminie z języka angielskiego, tak samo, jak w przypadku matur z języka polskiego i matematyki, zaobserwowano poprawę na przestrzeni od marca do grudnia 2022, choć jak zaznaczono w informacji podanej przez CKE, grudniowy egzamin zasadniczo był dla uczniów łatwy. Umiejętności maturzystów sprawdzano w następujących zakresach: bezpieczeństwa w związku z obostrzeniami wynikającymi z pandemii COVID 19. Udział w egzaminie był dobrowolny, przystąpiło do niego 90 uczniów ( 4 uczniów nie pisało próbnego egzaminu z języka polskiego). 88 uczniów pracowało z arkuszem O-100, 1 uczeń O-200, 1 uczeń O-900. Wszystkie 14 czerwca 2023 (środa) godz. 9.00 - egzamin ósmoklasisty z wybranego języka nowożytnego w terminie dodatkowym. Wyniki egzaminu ósmoklasisty 2023 już w lipcu Ósmoklasiści na egzaminie z języka angielskiego dostali do rozwiązania 14 zadań, które sprawdzały umiejętności słuchania, czytania i pisania. W najwyżej punktowanym zadaniu uczniowie musieli napisać maila do koleżanki z Anglii. Opisywali w nim kolegę, który po kilku latach pobytu za granicą wrócił do Polski. Sytuacja wygląda tak samo również w kwestii wymagań na egzaminie ósmoklasisty z języka angielskiego. Zostały one opublikowane na oficjalnej stronie Centralnej Komisji Egzaminacyjnej (podobnie jak z innych języków obcych nowożytnych). I Ogólne wymagania egzaminacyjne: Znajomość środków językowych. Egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego (i innych języków obcych też, ale większość zdaje angielski, więc skupię się na nim) odbywa się w maju o godzinie 9 rano i trwa 90 minut. Do tej części też musisz przystąpić lub wybrać inny język nowożytny: niemiecki, hiszpański, francuski, włoski, rosyjski lub ukraiński. Do przeprowadzenia egzaminu ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego wykorzystuje się również płytę CD do sprawdzenia umiejętności rozumienia ze słuchu (nie dotyczy egzaminu dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących). Średnio uzyskały wynik z języka polskiego na poziomie 65 proc., a chłopcy na poziomie 55 proc. Język angielski uczennice zdały na poziomie 68 proc., język niemiecki – 53 proc. Takie same średnie wyniki uzyskali chłopcy i dziewczęta na egzaminie z matematyki. Średnio uzyskali z niego 57 proc. BIkT. Egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego 2021 już w czwartek, r.! Jeśli zastanawiasz się, co może pojawić się na teście z angielskiego, mamy coś dla Ciebie! W oparciu o arkusze egzaminacyjne z lat poprzednich przygotowaliśmy listę lektur i zadań, które warto powtórzyć przed egzaminem. Na co należy zwrócić uwagę przed testem ósmoklasisty z angielskiego? Sprawdź, czego możesz się spodziewać na egzaminie ósmoklasisty!Egzamin ósmoklasisty 2021. Kiedy odbędzie się test z języka angielskiego?Z harmonogramu opublikowanego na stronie CKE wynika, że tegoroczny egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego odbędzie się w czwartek, 27 maja o godz. 9:00. Wówczas uczniowie ostatnich klas szkół podstawowych zmierzą się z testem sprawdzającym ich umiejętności językowe. Test z angielskiego potrwa maksymalnie 90 minut, a uczniowie będą mogli uzyskać łącznie 55 TOP 10 najlepszych liceów w Gdańsku 2021! Ranking ósmoklasisty CKE 2021. Możliwe przecieki przed egzaminami?Co roku przed egzaminami w sieci pojawiają się informacje na temat przecieków egzaminacyjnych. Bądźcie uważni i nie dajcie się nabrać! W Internecie jest od liku podejrzanych i fałszywych stron oferujących informacje, które rzekomo mają przypominać przecieki egzaminacyjne. Bez problemu można natknąć się również na osoby, które uważają, że znają dokładne pytania i odpowiedzi na zadania na zbliżających się egzaminach. Nic bardziej mylnego!Nie rejestrujcie się na stronach internetowych, które oferują, że za sprawą jednego SMS-a, zapewnią Wam dobry wynik na egzaminie ósmoklasisty. Arkusze egzaminacyjne zostaną opublikowane po zakończeniu testów jeszcze tego samego dnia na stronie CKE!Pierwsze arkusze egzaminacyjne dla ósmoklasistów z języka angielskiego ukażą się w sieci w czwartek, 27 maja 2021 W sytuacji w której arkusze egzaminacyjne przygotowane przez CKE wyciekłyby do Internetu, należałoby powtórzyć myśl o zbliżającym się egzaminie ósmoklasisty z angielskiego dostajesz migreny? Głowa do góry! Śpieszymy z pomocą. Specjalnie dla Was zebraliśmy PEWNIAKI – tematy i zadania, które warto sobie powtórzyć przed egzaminem, bowiem istnieje duże prawdopodobieństwo, że pojawią się w tym roku. Szczegółów szukajcie TOP 10 najlepszych techników w Gdańsku 2021! RankingEgzamin ósmoklasisty 2021. Pewniaki z języka angielskiego!Zdania wśród nauczycieli angielskiego na temat zbliżającego się egzaminu są podzielone. Jedni są zdania, że uczniowie, którzy utrwalali wiedzę z lekcji na lekcję, nie mają powodu do obaw i uzyskanie dobrego wyniku nie powinno sprawić im trudności. Są też i tacy, którzy należą do zwolenników wzmożonego powtarzania materiału przed egzaminem. Zarówno jedni, jak i drudzy są zgodni w jednej kwestii – uczniowie powinni przypomnieć sobie przed testem kilka podstawowych o gramatyce, w skład której wchodzą: czasownik (czasy, bezokolicznik, czasowniki posiłkowe, czasowniki modalne, tryby, imiesłowy, konstrukcje „going to”), rzeczownik (policzalne, niepoliczalne, liczba mnoga i pojedyncza, rzeczowniki złożone), przedimek (nieokreślony, określony, złożony), przymiotnik, przysłówek (stopniowanie), zaimek, liczebnik (główne, porządkowe), przyimek, spójnik, składnia. Elektrycy, fryzjerzy, lekarze... Kogo brakuje na Pomorzu? Egzamin ósmoklasisty 2021. Nie zapomnij o formach pisemnychNieodłącznym elementem testu ósmoklasisty z angielskiego jest praca pisemna, dlatego też, aby uzyskać jak największą liczbę punktów za to zadanie, zaleca się powtórzenie informacji na temat podstawowych form pisemnych:emaila, zaproszenia czy ogłoszenia. W tym przypadku warto przypomnieć sobie wszelkie kwestie formalne, które składają się na daną formę. Uczeń zobowiązany jest wybrać jeden temat i napisać tekst w przedziale od 50 do 120 słów. Dla przykładu, w ubiegłorocznym arkuszu z języka angielskiego pojawiła się taka praca pisemna:Twoja koleżanka z klasy przeprowadza się wkrótce za granicę. W e-mailu do kolegi z Anglii: napisz, co Twoja klasa dała tej koleżance w prezencie i opisz ten przedmiot, poinformuj, jak koleżanka zareagowała na Wasz prezent, wyjaśnij, jak zamierzasz pomóc tej koleżance w przeprowadzce. Są wytyczne dotyczące matur i egzaminów ósmoklasistyPewniaki na egzaminie ósmoklasisty z polskiego. Typy zadańEgzamin ósmoklasisty z języka angielskiego składa się zazwyczaj z 14 zadań. Egzamin ten można podzielić na 3 części, z których: pierwsza część będzie zawierać zadania ze słuchu, druga to zadania zamknięte, trzecia to praca pisemna. Liczba punktów, którą można uzyskać na teście z angielskiego to: 55 oparciu o arkusz maturalny z 2020 roku przedstawimy typy zadań, które najczęściej pojawiają się na egzaminie ósmoklasisty z angielskiego. Oto one:Usłyszysz dwukrotnie pięć tekstów. W zadaniach XXX, na podstawie informacji zawartych w nagraniu, z podanych odpowiedzi wybierz właściwą. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C, Na podstawie informacji zawartych w nagraniu, dopasuj do każdej wypowiedzi odpowiadające jej zdanie (A-E). Wpisz rozwiązania do tabeli, Na podstawie informacji zawartych w nagraniu, uzupełnij luki w notatce, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu, Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi dotyczące kontaktów towarzyskich. Do każdej z nich dobierz właściwą reakcję, Uzupełnij rozmowę telefoniczną. Wpisz w każdą lukę brakujący fragment wypowiedzi, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst, Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę literę, którą oznaczono brakujące zdanie, Przeczytaj tekst. Uzupełnij w e-mailu luki zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać jego sens, Wykorzystując wyrazy podane WIELKIMI literami, uzupełnij każde zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych fragmentów zdań. Ranking techników 2021 na Pomorzu. Oto TOP 10!Arkusze egzaminacyjne z lat ubiegłych2020 ROK Egzamin ósmoklasisty 2020 angielski. ODPOWIEDZI I ARKUSZE CK... 2019 ROK Egzamin ósmoklasisty 2019 JĘZYK ANGIELSKI [ODPOWIEDZI I ARKU... Rekrutacja do liceów i techników! Terminy składania dokumentówEgzamin ósmoklasisty 2021. Stacjonarnie czy online?Egzaminy ósmoklasisty zostaną przeprowadzane w szkołach z zachowaniem reżimu sanitarnego i zasad, jakie obowiązywały w 2020 roku. Oznacza to, że zbliżające się egzaminy odbędą się zgodnie z wytycznymi Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, Ministerstwa Edukacji Narodowej i Głównego Inspektoratu Sanitarnego. Oto one:Na egzamin może przyjść wyłącznie osoba zdrowa, bez objawów chorobowych, Na teren szkoły mogą wejść wyłącznie osoby z nosem i ustami zakrytymi maseczką. Uczniowie mogą zdjąć maskę na czas egzaminu, jednakże z pewnymi wyjątkami, W trakcie egzaminu uczeń ma obowiązek zakryć usta i nos, kiedy podchodzi do niego nauczyciel, Nauczyciele i inne osoby uczestniczące w egzaminie próbnym podczas poruszania się po sali powinni mieć zakryte usta i nos, Czekając na wejście do szkoły albo sali egzaminacyjnej, uczniowie muszą zachować odstęp co najmniej 1,5 m, Przy wejściu do szkoły i w sali egzaminacyjnej powinien znajdować się płyn do dezynfekcji rąk, Uczniowie nie mogą wnosić na teren szkoły zbędnych rzeczy, Każdy uczeń może korzystać z własnych przyborów piśmienniczych, linijki, cyrkla, kalkulatora itd. , Szkoła nie zapewnia wody pitnej, Ławki w sali należy ustawić tak, aby między uczniami zachowany był co najmniej 1,5 metrowy odstęp w każdym kierunku, Sale należy wietrzyć przed wpuszczeniem do nich uczniów, mniej więcej co godzinę w trakcie egzaminu. Próbny egzamin ósmoklasisty 2021. JĘZYK ANGIELSKI. Arkusz i odpowiedzi Próbny egzamin ósmoklasisty z matematyki 2021. Uczniowie mów... Polecane ofertyMateriały promocyjne partnera Program naprawczy w zakresie poprawy wyników nauczania języka angielskiegow klasach 1-6 ZAŁOŻENIA PROGRAMU: działań nauczycieli, rodziców oraz uczniów; wyników osiąganych przez uczniów ze szczególnym uwzględnieniem wyników testów diagnostycznych; programu i umiejętności wyciągania wniosków; w uczniach postaw ukierunkowanych na osiągnięcie sukcesu edukacyjnego poprzez stałe motywowanie ich do nauki; wykorzystywanie bazy pomocy dydaktycznych udostępnionych przez wydawnictwa Pearson i OGÓLNE PROGRAMU:-osiągnięcie optymalnych wyników nauczania języka angielskiego;-podniesienie wyników sprawdzianu po klasie szóstej w zakresie języka angielskiego;-wyrabianie nawyku systematycznej i samodzielnej pracy SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU: wyników sprawdzianów zewnętrznych z języka angielskiego ze szczególnym uwzględnieniem standardów jako najsłabsze ( środki oraz funkcje językowe) poprzez kształcenie i doskonalenie umiejętności kluczowych; postępów edukacyjnych uczniów na II etapie edukacyjnym a także po zakończeniu I etapu edukacyjnego; i wdrożenie kroków naprawczych w ramach zaistniałych potrzeb; postawie ucznia polegającej na niepodejmowaniu próby rozwiązania zadania DO REALIZACJIZADANIA OGÓLNE: zajęć wyrównawczych dla uczniów słabych oraz o szczególnych potrzebach edukacyjnych; praca z uczniami klas VI z wykorzystaniem materiałów powtórzeniowych; testów diagnozujących na początku klasy IV i VI oraz na zakończenie klas IV i V; poziomu wiedzy i umiejętności opierających się na standardach wymagań testu; w równym stopniu sprawności receptywnych i produktywnych w nauce języka; kontrola nabytych wiadomości i umiejętności ; uczniów ze standardami wymagań testowych i konstrukcją testu z języka angielskiego w klasie SZCZEGÓŁOWE:Analiza wyników sprawdzianu z języka angielskiego przeprowadzonego po klasie VI wykazała, że należy podjąć działania zmierzające do kształtowania i doskonalenia następujących umiejętności uczniów:- SŁUCHANIE-zwiększenie ilości ćwiczeń opartych na nagraniach; - określenie głównej myśli tekstu słuchanego wraz z jego kontekstem sytuacyjnym;- kształtowanie umiejętności selekcjonowania i właściwego doboru informacji; -jak najczęstsze używanie języka angielskiego podczas lekcji celem osłuchania się uczniów z językiem CZYTANIE- zwiększenie ilości ćwiczeń polegających na rozumieniu tekstu czytanego;-stosowanie większej ilości ćwiczeń wzbogacających słownictwo;-monitorowanie postępów uczniów poprzez testy uwzględniające standardy tekstowe;-położenie nacisku na samodzielną pracę ucznia w I FUNKCJE JĘZYKOWE-stosowanie większej ilości zadań kształtujących reagowanie językowe z naciskiem na udzielanie, przekaz i uzyskiwanie informacji oraz interpretowanie treści przedstawionych w materiale ikonograficznym;- zwiększenie ilości różnorodnych ćwiczeń zawarte w podręczniku i ćwiczeniach;-materiały oraz ćwiczenia będące częścią składową repetytorium ( dot. uczniów klas VI);-dodatkowe zadania i ćwiczenia dostępne na stronach internetowych wydawnictw; -programy oraz pomoce audio-wizualne dostępne w szkole oraz w Internecie;- ćwiczenia umożliwiających posługiwanie się językiem angielskim w różnorodnych sytuacjach;- materiały o charakterze testowym do samodzielnej pracy w celu uzyskania optymalnych wyników sprawdzianu z języka angielskiego po klasie VI należy:Motywować uczniów do samodzielnej nauki oraz rozwijać w nich chęć do zdobywania i pogłębiania wiedzy poprzez: szeregu działań aktywizujących, dobór ćwiczeń i zadań dostosowanych do potrzeb odbiorcy oraz przekazywanie informacji zwrotnej o bieżących postępach w nauce; podczas zajęć ćwiczeń umożliwiających połączenie teorii z praktyką; wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów poprzez dobór tekstów i omawianie zagadnień o zróżnicowanej tematyce przy stałej kontroli stopnia przyswojenia nowych treści przez uczniów;Zachęcić uczniów i kłaść nacisk na aktywne uczestnictwo w zajęciach dodatkowych a w przypadku uczniów klas VI – w zajęciach przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty;Monitorować postępy edukacyjne uczniów za pomocą regularnie przeprowadzanych testów oraz zadań testowych o charakterze egzaminacyjnym;Przeprowadzić testy diagnostyczne w ustalonych terminach i dokonać ich wnikliwej analizy;Zachęcić uczniów do udziału w konkursach językowych mających na celu zarówno sprawdzenie wiedzy uczniów jak i zmotywowanie ich do podejmowania dodatkowych działań;-Przeprowadzić test diagnostyczny a po opracowaniu jego wyników poświęcić więcej czasu na wyjaśnienie i rozwiązanie zadań, które okazały się problematyczne a następnie dokonać odpowiedniej modyfikacji programu zajęć dodatkowych.;Wykorzystać analizę sprawdzianu próbnego do motywowania uczniów do bardziej wytężonej pracy, przygotowującej do pisania sprawdzianu właściwego. Osoby odpowiedzialne: Zespół nauczycieli języka angielskiego HARMONOGRAM DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH PODNOSZĄCYCH JKOŚĆ NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 1-6 KLASA 1TERMIN/ DZIAŁANIAWRZESIEŃ - Zorganizowanie oraz wybranie dzieci, które będą chodzić na dodatkowe lekcje (zajęcia dydaktyczno wyrównawcze oraz koło języka angielskiego);Wprowadzenie słownictwa -classroom language;Słuchanie piosenek jako praca domowa na cały rok, rodzice otrzymują płytę CD i dbają o to, aby uczniowie jej słuchali w domu;Szczególny nacisk na rozwijanie i kształtowanie umiejętności - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;raca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;„Tydzień języków obcych” –wydarzenie zachęcające oraz zapoznające uczniów z językami oraz kulturą innych - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Szczególny nacisk na stosowanie większej ilości zadań kształtujących reagowanie językowe, przyzwyczajamy uczniów do mówienia po angielsku;-Zabawy ruchowe jako technika zapamiętania, Angielski w - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Zachęcenie uczniów do wzięcia udziału w konkursach, rozmowy na temat zwyczajów w krajach anglojęzycznych;-Konkurs na najpiękniejszą pracę plastyczną pt.” Tradycje bożonarodzeniowe w krajach anglojęzycznych”.STYCZEŃ - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;Podnoszenie poziomu sprawdzianów, wersja challenge, dopuszczona indywidualizacja - (słabsi uczniowie otrzymują łatwiejszą wersję basic);-Konkurs „English around me” –uświadamiający dzieci o obecności języka angielskiego wokół nas;-Zwiększenie ilości ćwiczeń polegających na rozumieniu tekstu słuchanego i uwzględnienie ich na - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Analiza wyników i ustalenie strategii dalszego postępowania;-Konkurs na najpiękniejszą kartkę walentynkową z użyciem hasła anglojęzycznego .MARZEC - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Położenie szczególnego nacisku na umiejętność słuchania .KWIECIEŃ - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-W zależności od wyników analizy zwiększenie ilości różnorodnych ćwiczeń gramatyczno-leksykalnych-Nauka poprzez zapamiętywanie - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Stosowanie ćwiczeń rozszerzających słownictwo;-Położenie nacisku na stosowanie większej ilości zadań uwzględniających reagowanie - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Lekcja plenerowa nauka dzieci słownictwa języka angielskiego dotyczącego najbliższego zewnętrznego otoczenia;-Ponowna analiza postępu uczniów i wnioski na następny rok 2TERMIN/DZIAŁANIA WRZESIEŃPowtórzenie podstawowych wiadomości z klasy I;-Wyznaczenie dzieci, które będą chodzić na dodatkowe lekcje (zajęcia dydaktyczno wyrównawcze oraz koło języka angielskiego);Powtórzenie słownictwa -classroom language;-Słuchanie piosenek jako praca domowa na cały rok, rodzice otrzymują płytę CD i dbają o to, aby uczniowie jej słuchali w domu;-Szczególny nacisk na rozwijanie i kształtowanie umiejętności - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-„Tydzień języków obcych” –wydarzenie zachęcające oraz zapoznające uczniów z językami oraz kulturą innych państw;-Wprowadzenie ćwiczeń na rozwijanie umiejętności czytania i - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Szczególny nacisk na stosowanie większej ilości zadań kształtujących reagowanie językowe, przyzwyczajamy uczniów do mówienia po angielsku, wprowadzamy proste środki językowe;Zabawy ruchowe jako technika zapamiętania, Angielski w - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Zachęcanie uczniów do wzięcia udziału w konkursach, rozmowy na temat zwyczajów w krajach anglojęzycznych;Konkurs na najpiękniejszą pracę plastyczną pt.” Tradycje bożonarodzeniowe w krajach anglojęzycznych”.STYCZEŃ - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Konkurs „English around me” –uświadamiający dzieci o obecności języka angielskiego wokół nas;-Zwiększenie ilości ćwiczeń polegających na rozumieniu tekstu słuchanego;-Uwzględnienie ich na - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Analiza wyników i ustalenie strategii dalszego postępowania;-Konkurs na najpiękniejszą kartkę walentynkową z użyciem hasła anglojęzycznego ;-Wprowadzanie bardziej kompleksowych ćwiczeń na rozwijanie umiejętności czytania i - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Położenie szczególnego nacisku na umiejętność - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-W zależności od wyników analizy zwiększenie ilości różnorodnych ćwiczeń gramatyczno-leksykalnych;-Nauka poprzez zapamiętywanie wierszyków;-Położenie nacisku na umiejętność mówienia, wprowadzenie nowych środków - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Stosowanie ćwiczeń rozszerzających słownictwo;-Położenie nacisku na stosowanie większej ilości zadań uwzględniających reagowanie - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Lekcja plenerowa nauka dzieci słownictwa języka angielskiego dotyczącego najbliższego zewnętrznego otoczenia;-Ponowna analiza postępu uczniów i wnioski na następny rok 3TERMN/DZIAŁANIAWRZESIEŃ - Powtórzenie podstawowych wiadomości z klasy II;-Wyznaczenie dzieci, które będą chodzić na dodatkowe lekcje (zajęcia dydaktyczno wyrównawcze oraz koło języka angielskiego);-Powtórzenie słownictwa -classroom language;-Słuchanie piosenek jako praca domowa na cały rok, rodzice otrzymują płytę CD i dbają o to, aby uczniowie słuchali jej w domu;-Szczególny nacisk na rozwijanie i kształtowanie umiejętności słuchania bardziej kompleksowych - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-„Tydzień języków obcych” –wydarzenie zachęcające oraz zapoznające uczniów z językami oraz kulturą innych państw;-Wprowadzenie ćwiczeń na rozwijanie umiejętności czytania i pisania oraz podstawowych struktur gramatycznych LISTOPAD - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Szczególny nacisk na stosowanie większej ilości zadań kształtujących reagowanie językowe, przyzwyczajamy uczniów do mówienia po angielsku, wprowadzamy proste środki językowe;-Zachęcanie uczniów do samodzielnych -Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Zachęcanie uczniów do wzięcia udziału w konkursach, rozmowy na temat zwyczajów w krajach anglojęzycznych;-Konkurs na najpiękniejszą pracę plastyczną pt.” Tradycje bożonarodzeniowe w krajach anglojęzycznych”;-Zachęcanie uczniów do zapoznawania się z obyczajami i tradycjami w krajach anglojęzycznych . STYCZEŃ - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Konkurs „English around me” –uświadamiający dzieci o obecności języka angielskiego wokół nas;-Zwiększenie ilości ćwiczeń polegających na rozumieniu tekstu słuchanego;-Uwzględnienie ich na poziomu sprawdzianów, wersja challenge, dopuszczona indywidualizacja - (słabsi uczniowie otrzymują łatwiejszą wersję Basic;LUTY - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Analiza wyników i ustalenie strategii dalszego postępowania;-Konkurs na najpiękniejszą kartkę walentynkową z użyciem hasła anglojęzycznego ;-Wprowadzanie bardziej kompleksowych ćwiczeń na rozwijanie umiejętności czytania i - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Wprowadzenie różnych technik rozwijających umiejętność słuchania i mówienia. KWIECIEŃ -Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-W zależności od wyników analizy zwiększenie ilości różnorodnych ćwiczeń gramatyczno-leksykalnych;-Nauka poprzez zapamiętywanie wierszyków;-Położenie nacisku na umiejętność mówienia, wprowadzenie nowych środków - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Stosowanie ćwiczeń rozszerzających słownictwo;-Położenie nacisku na stosowanie większej ilości zadań uwzględniających reagowanie językowe;-Stosowanie nowego słownictwa w różnych sytuacjach - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Lekcja plenerowa nauka dzieci słownictwa języka angielskiego dotyczącego najbliższego zewnętrznego otoczenia;-Ponowna analiza postępu uczniów i wnioski na następny rok 4TERMIN/DZIAŁANIA WRZESIEŃ - Określenie wymagań edukacyjnych oraz form i sposobów oceniania;-Zorganizowanie zajęć wyrównawczych dla uczniów słabszych i o szczególnych potrzebach edukacyjnych;-Bieżące diagnozowanie umiejętności oraz potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów (przez cały rok szkolny);-Systematyczne monitorowanie i analizowanie skuteczności podjętych działań oraz wyciąganie wniosków i na ich podstawie wprowadzanie zmiany w pracy dydaktycznej (przez cały rok szkolny);-Motywowanie uczniów do nauki poprzez stosowanie nagród, pochwał (przez cały rok szkolny);-Zadawanie zróżnicowanych pod względem trudności prac domowych; -Wykorzystywanie programów multimedialnych na - Przeprowadzenie testu diagnostycznego „Dobry Start”, analiza jego wyników;-Przeprowadzenie zajęć dotyczących technik efektywnego uczenia się;-Doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem poleceń, ponieważ wiele błędnych odpowiedzi wynika z niedokładnego czytania zadań;-Ćwiczenie umiejętności interpretacji wyszukanych informacji, logicznego - Omówienie wyników testu diagnostycznego podczas zebrania z rodzicami uczniów;-Zwiększenie ilości ćwiczeń kształtujących umiejętność znajdowania konkretnej informacji w tekście;-Rozwijanie umiejętności tworzenia - Stosowanie większej ilości ćwiczeń wzbogacających słownictwo;-Ćwiczenia polegające na wnioskowaniu o regule gramatycznej na podstawie przykładu;-Stosowanie w praktyce zasad gramatycznych zamiast pamięciowego ich - Zwiększenie ilości ćwiczeń polegających na rozumieniu tekstu słuchanego;-Położenie nacisku na stosowanie większej ilości zadań uwzględniających reagowanie - Położenie nacisku na utrwalanie zdobytej wiedzy i kształtowanie tych obszarów, które okażą się dla uczniów najbardziej - Wprowadzenie ćwiczeń polegających na rozpoznawaniu znaczenia słów na podstawie kontekstu;-Stosowanie większej ilości zadań ćwiczących reagowanie językowe ze szczególnym uwzględnieniem udzielania, przekazywania, uzyskiwania - Skupienie się na sprawności komunikowania się uczniów w języku angielskim;formułowaniu wypowiedzi na tematy dotyczące siebie oraz innych;-Doskonalenie umiejętności współpracy w grupie/zespole;-Przeprowadzenie lekcji bibliotecznych z wykorzystaniem słowników językowych, materiałów dotyczących krajów - Przeprowadzenie testu diagnostycznego „Dobry Zakończenie”, analiza jego - Podsumowanie i analiza działań podjętych w celu poprawy jakości nauczania w klasach 5TERMIN/DZIAŁANIAWRZESIEŃ - Zorganizowanie zadań wyrównawczych dla uczniów słabszych i o szczególnych potrzebach edukacyjnych;-Podsumowaniewyników testu diagnostycznego podczas zebrania z rodzicami uczniów;-Ustalenie harmonogramu zajęć wyrównawczych mających na celu przede wszystkim wzmocnienie tych obszarów/umiejętności, które wypadły najgorzej na diagnozie na koniec czwartej klasy;-Selekcja odpowiednich materiałów dodatkowych, w tym opracowanie kart pracy obejmujących cztery umiejętności językowe;-Przygotowanie przykładowych zadań egzaminacyjnych do realizacji na zajęciach wyrównawczych i kole języka - Wdrażanie zaproponowanych rekomendacji do diagnozy po czwartej klasie;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem materiału;-Zaznajomienie uczniów z konkretnymi ćwiczeniami (zdw, koło);-Przeprowadzenie zajęć dotyczących technik efektywnego uczenia się;-Przeprowadzenie krótkich testów badających poziom opanowanie przez uczniów w/w umiejętności;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu).LISTOPAD - Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;- Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem materiału;-Zwiększenie ilości ćwiczeń o charakterze testowym kształtujących umiejętność pracy z tekstem, czytania ze zrozumieniem oraz znajdowania konkretnej informacji w tekście;-Przeprowadzenie krótkich testów badających poziom opanowanie przez uczniów w/w umiejętności;-Stosowanie większej ilości ćwiczeń wzbogacających słownictwo;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu);GRUDZIEŃ - Zwiększenie ilości ćwiczeń polegających na rozumieniu tekstu słuchanego;-Uwzględnienie ich na testach, sprawdzianach;-Sprawdzanie opanowanych wiadomości i umiejętności poprzez testy uwzględniające standardy diagnoz;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem materiału;-Przeprowadzenie krótkich testów badających poziom opanowanie przez uczniów w/w umiejętności;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu).STYCZEŃ - Dalsza praca nad kształtowaniem w/w umiejętności poprzez stosowanie odpowiednich ćwiczeń o charakterze testowym;-Przeprowadzenie krótkich testów badających poziom opanowanie przez uczniów w/w umiejętności;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem materiału;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu);-Zwiększenie ilości ćwiczeń na zastosowanie struktur leksykalno-gramatycznych oraz doskonalenie umiejętności posługiwania się - Położenie nacisku na stosowanie większej ilości zadań uwzględniających reagowanie językowe;-Dalsze stosowanie ćwiczeń rozwijających zasób słownictwa oraz zakres struktur gramatycznych;-Sprawdzanie opanowanych wiadomości i umiejętności poprzez testy oraz krótkie ćwiczenia;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem materiału;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu).MARZEC - Dalsze kształtowanie w/w umiejętności poprzez pracę samodzielną ucznia ( zarówno w domu jak i pod okiem nauczyciela w ramach zajęć lekcyjnych);-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem materiału;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu).KWIECIEŃ - Położenie nacisku na utrwalanie zdobytej wiedzy i kształtowanie tych obszarów, które okażą się dla uczniów najbardziej problematyczne;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu);-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem - Przeprowadzenie diagnozy po klasie piątej;-Opracowanie i analiza wyników;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem - Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem 6TERMIN/ DZIAŁANIAWRZESIEŃ - Zorganizowanie zadań wyrównawczych dla uczniów słabszych i o szczególnych potrzebach edukacyjnych;-Ustalenie harmonogramu zajęć dodatkowych mających na celu podniesieni kompetencji językowych uczniów z języka angielskiego;-Wybór odpowiednich materiałów dodatkowych;-Opracowanie sprawdzianów z uwzględnieniem standardów diagnoz;-Zaznajomienie uczniów ze specyfiką i wymaganiami testów diagnostycznych. PAŹDZIERNIK - Przeprowadzenie testu diagnostycznego, analiza jego wyników. Wyodrębnienie najsłabszych standardów i wzmocnienie pracy we wskazanych obszarach;-Zaznajomienie uczniów z konkretnymi ćwiczeniami o charakterze testowym;-Przeprowadzenie zajęć dotyczących technik efektywnego uczenia się;-Praca nad przykładowym zestawem egzaminacyjnym podczas zajęć przygotowujących do sprawdzianu po klasie szóstej;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu).LISTOPAD - Omówienie wyników testu diagnostycznego podczas zebrania z rodzicami uczniów;-Zwiększenie ilości ćwiczeń o charakterze egzaminacyjnym kształtujących umiejętność pracy z tekstem, czytania ze zrozumieniem oraz znajdowania konkretnej informacji w tekście;-Przeprowadzenie krótkich testów badających poziom opanowanie przez uczniów w/w umiejętności;-Stosowanie większej ilości ćwiczeń wzbogacających słownictwo;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu).GRUDZIEŃ - Zwiększenie ilości ćwiczeń polegających na rozumieniu tekstu słuchanego;-Uwzględnienie ich na testach, sprawdzianach;-Sprawdzanie opanowanych wiadomości i umiejętności poprzez testy ;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu).STYCZEŃ - Przeprowadzenie próbnego testu diagnostycznego z języka angielskiego dla klas szóstych;-Analiza wyników i ustalenie strategii dalszego postępowania;-Poinformowanie rodziców uczniach o wynikach testu. Podjęcie stosownych działań;-Dalsza praca nad kształtowaniem w/w umiejętności poprzez stosowanie odpowiednich ćwiczeń o charakterze testowym;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu);.LUTY - Położenie nacisku na stosowanie większej ilości zadań uwzględniających reagowanie językowe;-Dalsze stosowanie ćwiczeń rozwijających zasób słownictwa oraz zakres struktur gramatycznych;-Sprawdzanie opanowanych wiadomości i umiejętności poprzez testy oraz krótkie ćwiczenia uwzględniające standardy diagnoz;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu).MARZEC - Dalsze kształtowanie w/w umiejętności poprzez pracę samodzielną ucznia ( zarówno w domu jak i pod okiem nauczyciela w ramach zajęć lekcyjnych);-Wykonywanie na ocenę krótkich zadań o charakterze mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu);KWIECIEŃ - Położenie nacisku na utrwalanie zdobytej wiedzy i kształtowanie tych obszarów, które okażą się dla uczniów najbardziej problematyczne;-Przeprowadzenie pogadanki na temat radzenia sobie ze stresem podczas diagnozy;-Przypomnienie technik rozwiązywania zadań egzaminacyjnych i specyfiki samego testu odpowiedzialne:Zespół nauczycieli języka angielskiego Wnioski do dalszej pracy po egzaminie gimnazjalnym z języka niemieckiego w roku szkolnym 2014W tym roku szkolnym do egzaminu gimnazjalnego z języka niemieckiego na poziomie podstawowym przystąpiło 5 osób (średnia 63%), na poziomie rozszerzonym 3 osoby (średnia 62%).Zadania zawarte w egzaminie gimnazjalnym sprawdzały wiadomości i umiejętności w czterech obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych:rozumienie ze słuchu,znajomość funkcji językowych, rozumienie tekstów pisanych, znajomość środków ilość za zadania wynosiła 40 pkt na każdym z opanowali wymagane umiejętności i standardy w stopniu wypowiedzi pisemnych oraz część słuchowa sprawiają uczniom najwięcej otrzymaniu tegorocznych wyników opracowano następujące wnioski:z uczniami w szczególności trzeba ćwiczyć różne formy pisemne -należy zwiększyć liczbę zadań słuchowych, w których uczniowie będą ćwiczyć określanie kontekstu wypowiedzi,intencje nadawcy/autora tekstu, określanie głównej myśli tekstu, stwierdzenie czy tekst zawiera określone informacje (wyszukiwanie lub selekcjonowanie informacji) -należy bardziej szczegółowo analizować zadania związane z analizowaniem tekstów pisanych, w których uczniowie określają kontekst wypowiedzi, intencje nadawcy należy rozwijać i utrwalać zadania związane z właściwym reagowaniem językowym w określonych kontekstach sytuacyjnych, w szczególności w celu uzyskania,udzielania, przekazania lub odmowy udzielenia informacji, rozpoczęcia, podtrzymania i zakończenia rozmowynależy stosować więcej zadań mających na celu rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksylno-gramatycznych niezbędnych do skutecznej komunikacjistanowczo egzekwować znajomość słówekukładać sprawdziany i testy tak, by zawierały wszystkie obszary językowe sprawdzane na egzaminie gimnazjalnym przygotowywać uczniom arkusze pracy zbierające podstawowe zwroty i wyrażenia z danego działu nauczania służące jako powtórkazwrócić uwagę uczniom na olbrzymią rolę pracy samodzielnej i systematycznej